“Tôi đang tự hỏi, rốt cuộc có bao nhiêu cách để đi được.” Phân Tích vẫn tập trung nhìn vào bàn cờ giản dị kia.

Khi chơi cờ, người ta luôn phải suy nghĩ xa trông rộng. Còn trò cờ ô vuông chỉ gồm chín ô thôi; Nguyên Hòa không ngu đến mức nghĩ rằng Phân Tích đang tính toán các khả năng sắp xếp ba ô thành một hàng.

Nguyên Hòa đã đi du lịch nhiều lần và phải sử dụng đủ loại phương tiện giao thông khác nhau. Anh đã dành rất nhiều thời gian trên những phương tiện này trong quá trình đi lại.

Khi anh đi cùng Giáo sư Nguyên, đôi khi hành trình kéo dài, hoặc để thích nghi với sự chênh lệch múi giờ, họ thường chơi cờ để giết thời gian. Cờ vua, cờ go, cờ tây, cờ nhảy, cờ ngũ quân… thậm chí là cờ bay, theo thời gian, Nguyên Hòa đã trở nên rất giỏi chơi tất cả những trò đó.

Sau này, đôi khi do đường xá gập ghềnh, khiến bàn cờ không đứng vững trên bàn ghế và quân cờ dễ bị đổ ra ngoài, Nguyên Hòa còn học cách chơi cờ mù nữa.

Dù việc tính toán tất cả các cách đi trong trò cờ ô vuông có phần khó khăn, nhưng cũng không phải là điều không thể thực hiện được; chỉ là cần nhiều thời gian mà thôi. Rõ ràng, Phân Tích không đang hỏi anh, mà đang tự hỏi bản thân mình.

Không thể thể hiện khả năng chơi cờ của mình trước mặt Phân Tích, Nguyên Hòa lại cúi đầu nhìn Phân Tích đang ngồi im lặng, suy tư...

Nó đã trở nên tự kỷ rồi.

Anh nhanh chóng thử một cách khác trên bàn cờ, đặt một quân cờ ở một vị trí hoàn toàn không phù hợp, sau đó lấy cây bút đen mà Phân Tích đang cầm trên tay, vẽ thêm một vòng thứ ba giữa hai vòng đã có sẵn.

Một đoạn thẳng tạo thành góc 180° đã được sắp xếp thành công.

“Em thắng rồi!” Nguyên Hòa tuyên bố, sau đó lấy chiếc gối tựa trên ghế của Phân Tích và kéo mạnh.

Trong chốc lát, một tấm chăn mềm mại xuất hiện trên cánh tay Nguyên Hòa. Những nhân vật hoạt hình đáng yêu tranh nhau nhảy lên cánh tay săn chắc của anh, che khuất phần lớn bàn tay anh.

Cuối cùng, ngón tay cái của anh, vừa thoát khỏi vòng tay ấm áp và tiếng reo hò vui vẻ, đã hướng về phía đồng hồ treo tường: “Đã muộn rồi, bây giờ có thể đi ngủ trưa được.”

Phân Tích ngoan ngoãn nằm trên chiếc ghế xếp, đặt hai tay lên tấm chăn, sau đó nhắm mắt lại.

“Anh cũng muốn ngủ trưa nữa.” Nguyên Hòa vẫn đang cẩn thận gấp gọn tấm chăn cho Phân Tích, thì bỗng nhiên nhìn thấy đôi mắt của Phân Tích mở ra lại.

Đôi mắt ấy đầy tình cảm và sự quan tâm.

Nguyên Hòa gật

Đôi khi, khi đang giải bài ở tầng một, đến giờ đi ngủ lại quên mất việc lên giường nghỉ. Mỗi lúc như vậy, Nguyên Hòa sẽ cầm một ly thức uống nóng đến và nhẹ nhàng nhắc nhở cô ấy; còn Analyze thì luôn nhìn anh với ánh mắt van xin, mong anh cho mình thêm chút thời gian nữa.

“Anh trai ơi, suy nghĩ của em bị gián đoạn rồi… Sáng mai dậy lên, không chắc đã kịp liên lạc được nữa đâu.”

“Nghĩa là vẫn còn khả năng liên lạc được, phải không?” Đôi khi Nguyên Hòa cũng sẵn lòng nhượng bộ, nhưng phần lớn thời gian, anh chỉ đơn giản thu dọn những công việc mà Analyze đang làm trên bàn, sau đó ôm cô ấy lên lầu và buộc cô phải nghỉ ngơi.

Chẳng lẽ là do môi trường học đường sao? Hóa ra Analyze cũng giống như tất cả các đứa trẻ khác – có hai “khuôn mặt” khác nhau khi ở trường và ở nhà!

Nguyên Hòa đang vui mừng tự hào thì bỗng nhiên nghe Analyse nói: “Vì em đã giải ra tất cả các cách đi rồi.”

Analyze một lần nữa mở đôi mắt, hàng mi đen dày óng ánh lấp lánh dưới ánh sáng.

“Anh trai muốn biết không? Tổng cộng là…”

Nguyên Hòa: “…”

Nếu không phải vì ý nghĩa của câu đó không tốt lắm, Nguyên Hòa thực sự muốn lập tức che mắt Analyse lại.

Tất nhiên, so với hành động đó, cách làm của anh cũng không hề mềm mại hơn là mấy.

Nguyên Hòa lại đóng chặt cửa sổ gần cửa sau, rồi sau khi từ chối một cách lạnh lùng, anh để lại bóng dáng lạnh lùng của mình phía sau Analyse.

Vài giây sau, Nguyên Hòa “bỏ chạy” xuất hiện trở lại ở hàng ghế đầu lớp học. Analyse, vẫn chưa ngủ được, ngửi thấy mùi quen thuộc và thấy Nguyên Hòa đang nằm ngược lại.

Cửa sổ trong lớp học là loại cửa kéo; Nguyên Hòa lặng lẽ đẩy hai cánh cửa sát vào nhau, rồi kéo cánh cửa gần đầu Analyse lại.

Khi quay đầu lại, anh phát hiện mình đã trở thành “con lăn không đổ” của Analyse.

“Nghỉ ngơi sớm đi, sau này chúng ta sẽ nói tiếp.” Sau một câu “không cần thiết” cứng nhắc, Nguyên Hòa mở miệng nói ra câu đó, rồi lại “bỏ chạy” trước ánh mắt trong sáng và rực rỡ của Analyse.

Em gái mình thông minh quá… Làm anh trai thì còn biết làm gì được nữa?

Nguyên Hòa đã chuẩn bị tâm lý sẽ bị “đánh bại” lần thứ hai, nhưng Analyse lại càng ngày càng bận rộn hơn; việc “nói chuyện sau này” dường như còn lâu mới đến… Liêu Lệ, người được Nguyên Hòa dùng lý do “nuôi dưỡng khả năng đối mặt với thất bại” để dụ dỗ đến, suýt nữa đã khóc vì vui mừng.

Tư Tử Nhan lật qua những ghi chép bài học mà Analyse đã hoàn thành một cách nhanh chóng bằng phong cách

“Ghi chú học tập của mình gần như đã hoàn thành đến năm lớp 12 rồi; sắp sửa kết thúc được một việc quan trọng này, hy vọng lúc đó mình sẽ thoải mái hơn một chút.” Mặc dù vậy, Nguyên Hòa cũng biết rằng những lời này chỉ là để tự an ủi bản thân mà thôi.

Khi ngày thi đấu càng đến gần, số lượng bài tập cần giải, bài kiểm tra phải làm và các buổi hướng dẫn sẽ càng tăng lên. Dù cô ấy vẫn có thể đối mặt với áp lực đó một cách tốt, nhưng các giáo viên ở trường cũng không hề giảm bớt sự kỳ vọng vào cô ấy cũng như những học sinh tham gia cuộc thi khác. Đặc biệt là khi trình độ giải bài của cô ấy luôn nằm trong top đầu.

Cô ấy được trường học và các giáo viên kì vọng rất nhiều.

Tùng Tử Nhan không thể phản bác được điều đó; cô cùng với Nguyên Hòa nhìn về phía văn phòng và nói: “Chắc là vẫn còn rất vất vả đây… Những giáo viên đó đang cố gắng hết sức để khơi dậy tiềm năng của Tùng Tử Nhan mà.”

“Trả lời câu hỏi trên lớp à?” Lý Liêu, người đang say sưa làm bài tập trong lớp, bỗng nhiên hỏi lên.

Sau hai ngày liền tra hỏi và chế giễu Tùng Tử Nhan, có lẽ vì quá vui mà Lý Liêu lại gặp phải kẻ chính là nguyên nhân khiến Tùng Tử Nhan bỏ lỡ ngày thi đấu của cuộc thi Toán học trung học cơ sở toàn quốc.

Tùng Tử Nhan còn tự nguyện xin mẹ cho mình đại diện cả lớp đến thăm Lý Liêu – người đang phải nằm viện vì bị bệnh thủy đậu.

Và sau đó… cô ta đã không ngần ngại chế giễu Lý Liêu.

“Những ngày trước, ai đã nói với em rằng thủy đậu chỉ xuất hiện ở trẻ con chứ? Ha ha, Lý Liêu, không ngờ em vẫn còn là đứa trẻ nữa đấy!”

“Lý Liêu nhỏ~ Lý Liêu nhỏ~” Tùng Tử Nhan, vì từng bị thủy đậu, không hề e ngại mà lang thang khắp phòng của Lý Liêu, kéo chiếc ghế ra trước bàn học và ngồi bên cạnh giường cô bé, cười ha hả không ngừng.

“Anh trai sẽ dạy em một bài học đấy~ Khi làm việc, hãy để lại một lối thoát; như vậy sau này mới dễ gặp lại nhau, em hiểu ý nghĩa của câu này chứ? Có muốn anh giải thích cho em không?”

“À, chắc là sau sự việc này, em đã hiểu rõ bài học sâu sắc ẩn chứa trong đó rồi đấy… Vậy thì anh cũng không cần phải giải thích thêm nữa.”

“Hahaha—“

Lý Liêu tức giận đến nỗi muốn dùng móng vuốt xé nát khuôn mặt đầy tự mãn của Tùng Tử Nhan, nhưng nhìn thấy những vết thương trên tay mình vẫn chưa lành hẳn, cô chỉ đành bỏ qua ý định đó.

Sau một tuần luyện tập lại, Lý Liêu trở lại trường học, nhưng cô phát hiện ra rằng mình gần như không hi

“Chuyện này bắt nguồn từ tuần trước, khi An Phân đang sắp xếp ghi chú vật lý trong giờ học của thầy Vật lý…”

Lúc đó, nội dung mà An Phân sắp xếp lại vừa trùng hợp với tiến độ giảng dạy môn Vật lý của lớp 12 khoa học tự nhiên. Hầu hết các học sinh đều đã ôn tập trước, nên tiến độ giảng dạy diễn ra rất nhanh. Trong những phút còn lại, thầy Vật lý đã phân tích và giải thích các bài tập nghiên cứu sau giờ học; đồng thời cũng điều chỉnh một số câu hỏi (chủ yếu là loại bỏ một số giả định và điều kiện đã được đưa ra trong đề bài gốc), sao cho đáp án vẫn không thay đổi, nhưng yêu cầu học sinh phải tìm ra đáp án mới dựa trên những câu hỏi đã được điều chỉnh đó, đồng thời cũng phải tái hiện lại các dữ liệu có trong đề bài gốc.

“Thầy ơi, kỳ thi sẽ không có loại câu hỏi này đâu nhỉ!” Một học sinh bày tỏ sự không hài lòng.

“Mặc dù kỳ thi sẽ không có loại câu hỏi này, nhưng trong môn khoa học tự nhiên, điều cần tránh nhất chính là tư duy bị cứng nhắc. Nếu các em chỉ muốn giải quyết vấn đề theo cách thông thường, e rằng các em sẽ không thể đạt điểm cao trong môn Khoa học tổng hợp đâu.”

Quả thực, có một số học sinh đã không đạt điểm tối đa trong môn Khoa học tổng hợp… “…”

Nói cho cùng, cũng chẳng có nhiều học sinh nào đạt điểm tối đa trong môn này cả! Các học sinh đều cúi đầu làm bài một cách ngoan ngoãn, nhưng trong lòng thì đều ngưỡng mộ và buồn bã.

Nhưng thầy Vật lý dường như biết hết những suy nghĩ của các học sinh: “Tất nhiên, cũng có những học sinh có thể đạt điểm tối đa. Vì vậy, những bạn chưa đạt điểm tối đa lúc này, hãy mở rộng tư duy và trân trọng cơ hội này nhé.”

“Trân trọng cơ hội?!” Các học sinh cùng lúc reo lên.

“Thầy cũng không thường xuyên đưa ra loại câu hỏi này đâu.” Thầy Vật lý mỉm cười và đi quanh lớp.

“Có học sinh nào giải được chưa?”

Lớp học im phăng phắc, chỉ có tiếng bút chạm vào giấy vang lên từng tiếng nhỏ.

“Đừng ngại nhé, hãy suy nghĩ kỹ hơn và thảo luận với bạn bè xung quanh.” Thầy Vật lý vẫy tay để một học sinh đang lúng túng ngồi xuống.

Học sinh đó cảm thấy thất vọng; chiếc bút trên bàn lăn xuống gầm bàn khi anh ta ngồi xuống. Anh ta tìm khắp nơi nhưng không thể tìm thấy nó, và cũng không dám nhìn thẳng vào mắt thầy Vật lý, nên đành lấy một cây bút khác từ hộp bút.

Thật không may, ngay lúc đó, mực của cây bút thứ hai lại bị tắc nghẽn. Học sinh đó lắc mạnh cây bút, nhưng mực vẫn không chảy ra. An