Một sự kiện lớn như cải cách khoa cử, tất nhiên không thể thảo luận xong trong một ngày được. Vì vậy, vào ngày đầu tiên, họ chỉ mới xác định sơ bộ sáu môn học và phạm vi thi cử cần áp dụng, và các quan chức cao cấp trong triều đình đã đạt được sự đồng thuận chung. Phần còn lại ít nhất cũng cần các bộ và cơ quan liên quan tiếp tục thảo luận kỹ lưỡng thêm vài vòng nữa.

Sau buổi họp triều đại vào ngày 6 tháng 9, trong bốn ngày tiếp theo, các quan chức tại Trường An đã tích cực tham gia vào các cuộc thảo luận sâu rộng. Họ đã xem xét từng điểm trong dự thảo ý tưởng mà Lý Tố đã chuẩn bị trước đó, và trong quá trình đó, nhiều ý kiến có giá trị đã được đưa ra. Lý Tố cũng tiếp nhận một cách khiêm tốn những góp ý này; bất cứ điều gì thực sự cần thiết và có thể khắc phục những thiếu sót trong dự thảo ban đầu đều được ông chấp nhận.

Ví dụ, các quan chức thuộc các bộ như Sĩ tử, Thái thường và Bộ Lễ đã đề cập đến vấn đề “các quan viên đỗ cử nhân thông qua bốn môn học chuyên ngành khác nhau sau này có thể chuyển sang làm công việc khác”. Trước đó, Lý Tố đã đặt ra quy định khá sơ sài về vấn đề này, bởi vì trong lịch sử, người ta cũng thiếu kinh nghiệm hành chính để tham khảo; việc áp dụng các quy định từ các triều đại trước cũng khá khó khăn. Hậu Thế chỉ có triều đại Đường mới có nhiều môn học khác nhau, dẫn đến tình trạng “người 30 tuổi đỗ cử nhân, người 50 tuổi đỗ tiến sĩ”, nhưng Lý Tố cũng không biết rõ hệ thống luân chuyển công việc của các quan viên sau khi đỗ cử nhân trong lịch sử triều đại Đường.

Đến triều đại Song, hầu như chỉ còn môn thi tiến sĩ là được ưu tiên, các môn học khác đều suy yếu dần. Triều đại Minh thì càng không cần phải nói đến; ngoài môn thi tiến sĩ, hầu như không còn lựa chọn nào khác để thi cử.

Nhờ những lời nhắc nhở của Chung Diêu và Chung Diêu【Phương Diện】, Lý Tố nhận ra rằng: Dù hệ thống tuyển chọn quan viên theo từng môn học hiện tại được thiết kế rất tốt, nhưng nếu không có hệ thống luân chuyển công việc giữa các quan viên giữa các lĩnh vực khác nhau được thực hiện đầy đủ, thì các môn học khác cuối cùng cũng sẽ bị bỏ hoang, và sau hàng trăm năm, chỉ còn duy nhất một môn học chiếm ưu thế.

Những người muốn trở thành quan viên, sau hàng trăm năm phát triển lịch sử và rút ra bài học từ kinh nghiệm, chắc chắn sẽ theo đuổi con đường mang lại lợi ích nhiều nhất cho bản thân, và tất cả mọi người sẽ tập trung vào con đường đó. Ngay cả

Còn nếu một lĩnh vực chuyên môn nào đó chiếm ưu thế quá mức, thì tình hình còn tồi tệ hơn nữa; điều này đồng nghĩa với việc làm lệch hướng phát triển học thuật của Trung Hoa. Thế giới này vẫn cần những người chuyên nghiệp để thực hiện những công việc chuyên môn; không thể cố gắng đào tạo ra những người có kiến thức tổng quát trong mọi lĩnh vực được. Cần phải tạo điều kiện cho cả những người có kiến thức tổng quát và những người chuyên sâu đều có cơ hội thăng tiến, mỗi người đều được phát huy tối đa khả năng của mình.

Vì vậy, trong suốt bốn ngày họp thảo từ ngày 7 đến ngày 10 tháng 7, Lý Tố chủ yếu đã tập trung vào việc giải quyết vấn đề này. Cuối cùng, họ đã thảo luận ra một “hệ thống trao đổi vị trí giữa các quan chức thuộc các lĩnh vực chuyên môn khác nhau”.

Theo quy định mới, nếu một quan chức xuất thân từ khoa Hạ Liêm – nơi không yêu cầu có kiến thức chuyên môn nào cụ thể – thì chỉ cần hoàn thành 10 năm trong vai trò quan lang dự bị, hoặc thực hiện bất kỳ công việc hỗ trợ nào trong thời gian dự bị trong vòng 5 năm, và có thành tích công việc tốt trong suốt 5 năm đó, anh ta có thể chuyển sang giữ chức vụ quản lý trong lĩnh vực liên quan.

Đối với những quan chức xuất thân từ bốn khoa chuyên môn khác (ngoại trừ khoa Mao Tài), sau khi thi đỗ kỳ thi cử, nếu họ giữ chức vụ trong lĩnh vực đó trong vòng 5 năm với thành tích tốt, hoặc giữ chức vụ trong vòng 3 năm với thành tích xuất sắc, họ cũng có thể xin tham gia kỳ thi chuyển ngành và ôn lại các môn học chuyên môn cần thiết.

Về hệ thống đánh giá thành tích công việc, hệ thống này đã tồn tại từ cuối thời Đông Hán, nhưng không phải là quy định thông thường. Mãi đến thời Đường, trong giai đoạn Thiên Long, hệ thống này mới được hoàn thiện.

Lý Tố cho rằng sau vài năm nữa, hệ thống này có thể được áp dụng một cách dần dần. Các mức đánh giá thành tích công việc có thể được phân loại theo hệ thống năm cấp độ: “Xuất sắc, Tốt, Bình thường, Kém, Rất kém”. Cấp độ thứ tư được coi là vừa đủ, cần được cải thiện ngay; cấp độ thứ năm được coi là hoàn toàn không đáp ứng yêu cầu, cần bị giáng chức hoặc sa thải.

Về cách thức thi chuyển ngành, ví dụ như một quan thanh tra tư pháp xuất thân từ khoa Minh Pháp, nếu anh ta cảm thấy việc làm quan trong lĩnh vực tài chính hay công trình chính phủ mang lại nhiều cơ hội kiếm tiền hơn, thì sau khi làm quan tư pháp với thành tích xuất sắc trong 3 năm, anh ta có thể ôn lại môn toán và tham gia kỳ thi chuyển ngành.

Hơn nữa, việc ôn lại này không cần tranh giành suất thi với các kỳ thi cử thông thường, cũng

Đã có cơ hội chuyển ngành như vậy rồi, mọi người cũng không thể trách móc gì được nữa. Nếu vẫn không hài lòng với chuyên ngành của mình, thì chỉ có thể tự mình cố gắng để chuyển đổi thôi. Còn nếu vì không đỗ các kỳ thi chuyên môn mà không thể chuyển ngành được, thì cũng chỉ có thể tự trách bản thân đã lãng phí cơ hội đó mà thôi.

……

Cuối cùng, hệ thống chuyển ngành không chỉ dành cho việc các quan chức thuộc bốn ngành chuyên môn này chuyển công việc lẫn nhau mà quan trọng hơn là cần phải tạo điều kiện cho họ có cơ hội thăng tiến lên vị trí quan thông chính.

Nghĩa là, cần cho phép các quan chức thuộc bốn ngành khác cũng có cơ hội đạt đến trình độ cao nhất của kỳ thi Mao Cái Khoa, nơi mà tất cả các môn chuyên môn đều phải được thi.

Bởi vì trong thiết kế hệ thống ban đầu của Lý Tố đã nêu rõ: Kỳ thi Mao Cái Khoa là hình thức giáo dục dành cho những người có kiến thức tổng hợp, vì vậy những người vượt qua kỳ thi này sẽ trở thành quan thông chính, có trách nhiệm quản lý tất cả các công việc trong một huyện. Nếu không có con đường thăng tiến từ “chuyên gia” sang “người có kiến thức tổng hợp”, thì tất cả các vị trí lãnh đạo cấp huyện như huyện lệnh, thái úy… đều sẽ phải do những người vượt qua kỳ thi Mao Cái Khoa đảm nhận, và lúc đó sẽ không còn ai muốn thi các ngành khác nữa.

Dù sao thì, các vị trí ban đầu trong hệ thống quan lại của triều đại Minh cũng chỉ là các chức vụ như phápTào quan (tương đương với thông phán) ở cấp huyện, hoặc các chức vụ giáo dục như hiền liang, hay các chức vụ quản lý công việc kinh tế như tri thức binh, tri thức toán… Và ai khi bước vào guồng máy chính trị mà không mong muốn sau này mình có thể trở thành người lãnh đạo chứ?

Tuy nhiên, Lý Tố cũng nhận ra rằng, đối với những người đã có kinh nghiệm quản lý, yêu cầu họ phải học lại toàn bộ bốn môn chuyên môn mới có thể trở thành quan thông chính thực sự là quá cao. Những người giỏi nghiên cứu lý thuyết hoặc giáo dục như nhóm “hiền liang” cũng không nhất thiết luôn cần đến những kiến thức đó. Lý do Lý Tố vẫn duy trì kỳ thi “hiền liang” là bởi vì kỳ thi này thực sự có ý nghĩa và truyền thống lâu đời; nhiều học giả lớn đều mong muốn giữ nguyên kỳ thi này, và việc loại bỏ nó sẽ gặp nhiều trở ngại lớn. Mặt khác, Lý Tố cũng nhận ra rằng, hệ thống “đại điện hưng có phúc luận” mà ông ta đưa ra để thay thế cho lý thuyết “thiên nhân ứng hưởng” của Đông Trung Thư cũng cần phải được cập nhật theo thời gian, bởi vì trong thời bình và thời

Và “biết về quân sự” cũng không còn là điều mà các quan chức địa phương cần học trong thời bình sau khi thiên hạ được thống nhất nữa. Chỉ có các quan chức quản lý các vùng biên giới mới cần hiểu biết về quân sự để chống lại Hồ Nhân; còn đối với các người đứng đầu cơ quan quản lý ở đồng bằng, việc không am hiểu binh pháp cũng không ảnh hưởng lớn đến công việc của họ.

Do đó, sau khi xem xét kỹ lưỡng, Lý Tố đã đạt được thỏa thuận với ba quan cao cấp, Thượng thư lệnh và các quan liên quan: đối với những người có kiến thức chuyên môn trong bốn lĩnh vực khác, chỉ cần sau năm năm hoạt động xuất sắc, họ có thể thi bổ sung hai môn luật pháp và toán học để đủ điều kiện đảm nhận các chức vụ lãnh đạo ở các cấp tỉnh, huyện mà trước đây chỉ những người có tài năng đặc biệt mới được phép đảm nhận. Các lĩnh vực triết học và quân sự thì không bắt buộc phải thi.

Ngoài ra, những kỳ thi bổ sung này cũng giống như các kỳ thi trước đó, không cạnh tranh với những người mới thi về tỷ lệ đỗ; đây chỉ là những kỳ thi kiểm tra, chứ không phải những kỳ thi loại trực tiếp. Chỉ cần đạt điểm đủ cao là được.

Đặc biệt, toán học và luật pháp đều là những môn dễ đánh giá điểm số, vì toàn là câu hỏi khách quan. Chỉ cần trả lời đúng hơn 60% số câu hỏi là có thể đỗ rồi.

Nếu sau này mọi người đều nâng cao trình độ hơn, Lý Tố cũng có thể xem xét tăng độ khó của đề thi hoặc nâng mức điểm đỗ lên một chút. Ví dụ, nếu đề thi giống như kỳ thi lái xe, thì yêu cầu người thi phải đạt 80 hay 90 điểm mới đỗ; hoặc nếu đề thi giống như kỳ thi tư pháp ở hậu Thế, với nhiều câu hỏi phức tạp và câu hỏi nhiều lựa chọn, thì ngay cả với điểm tối đa 600 điểm, bạn cũng cần phải đạt 360 điểm mới đỗ – điều này sẽ không quá dễ dàng, và cũng không gây ra tình trạng thi cử quá dễ dàng.

Thực ra, ban đầu Lý Tố chỉ muốn yêu cầu thi bổ sung một môn toán học thôi; điều này cũng sẽ giúp đẩy hướng học tập của người dân về phía sự cân bằng giữa văn học và khoa học. Nhưng do sự phản đối từ phe quan lại, và vì đa số mọi người đều không giỏi toán học, ông ta mới thêm môn luật pháp vào. Như vậy, với việc có cả môn văn học và môn khoa học, sẽ không ai có thể phàn nàn nữa.

Thực tế, kể từ khi năm ngoái Lý Tố yêu cầu Lưu Bị thực hiện cải cách pháp luật “Thuê dung điệu tu”, do việc thu thuế ở địa phương đòi hỏi các quan chức quản lý phải thực hiện nhiều công vi

Chỉ là hiện nay, các quan chức địa phương vẫn có thể áp dụng những phương pháp cũ: họ có thể không giỏi toán nhưng vẫn thuê những thầy cô hoặc trợ lý am hiểu sâu rộng về lĩnh vực này để giúp họ tổ chức và tối ưu hóa công việc; hoặc họ có thể mong đợi triều đình phân bổ cho mình những quan chức có năng lực trong lĩnh vực tài chính hoặc kinh tế để giải quyết vấn đề này một cách qua loa.

Tuy nhiên, từ khi các quan mới được tuyển chọn thông qua kỳ thi khoa cử theo hệ thống mới, họ buộc phải tự mình học giỏi các kiến thức liên quan đến chức vụ của mình. Những người không giỏi toán sẽ không thể đảm nhận các chức vụ như huyện lệnh, thái úy hay quan phụ trách hành chính.

Hai hệ thống luân chuyển chức vụ giữa các quan chuyên môn này cuối cùng cũng đã được thảo luận và thông qua tại phiên họp đại triều kéo dài năm ngày tiếp theo, và sau đó được ban hành chính thức dưới hình thức sắc lệnh hoàng gia.

Cùng với sắc lệnh này, Lý Tố cũng đã đưa ra phác thảo chung về nội dung các kỳ thi, giúp các địa phương chuẩn bị tốt cho việc tuyển chọn các sinh viên vào kỳ thi khoa cử năm nay. Phần nội dung thi chuyên mục quân sự được Quan Vũ, tức là Thái uý, đề xuất, và được Thái uý trưởng sử Gia Cát Lượng giúp soạn thảo. Còn phần nội dung thi toán và vật lý thì chắc chắn do Lý Tố và Gia Cát Lượng – hai thầy trò này – trực tiếp biên soạn. Các môn học khác như luật pháp, triết học và các bài luận chiến lược thì do các cơ quan chức năng có trách nhiệm tương ứng phụ trách.

Sau khi các địa phương nhận được thông tin về nội dung các kỳ thi, một làn sóng ôn tập toán mạnh mẽ đã bùng phát. Ngay cả những gia đình quyền quý hoặc những người có mối quan hệ với các quan địa phương, họ cũng hiểu rằng nếu không đạt điểm đủ cao trong các câu hỏi khách quan về toán, dù họ có được cử đến kinh đô thì cũng không thể thi đỗ!

——