Ở phía Zhou Shen, bầu không khí hoàn toàn khác biệt so với sự căng thẳng và lo lắng trong văn phòng của Shen Sichen. Anh ngồi trong văn phòng rộng rãi, trang bị đầy công nghệ hiện đại, trước mặt là màn hình cong hiển thị những biểu đồ dữ liệu phức tạp. Sau khi xử lý xong một số việc quan trọng, anh cầm lên chiếc ấm trà vừa đủ nóng, ánh mắt nhìn về phía chiếc điện thoại yên bình như mọi khi.

Kể từ cuộc gọi trực tiếp và… ấn tượng đó với Jiang Xinying, đã trôi qua một khoảng thời gian. Như dự đoán, anh chẳng nhận được bất kỳ phản hồi nào. Kết quả này lại càng chứng minh tính đúng đắn trong suy đoán của anh – cô ấy chưa bị ảnh hưởng bởi những lời nói thương mại, giá trị cốt lõi của cô ấy thuần khiết đến mức gần như thiếu hiểu biết về thế giới này.

Anh không vội vàng thúc giục, nhưng điều đó không có nghĩa là anh không hành động gì cả. Thực tế, ngay khi những bài viết tiêu cực về “Chị Mèo Mèo” bắt đầu xuất hiện, hệ thống theo dõi rủi ro dư luận của đội ngũ kỹ thuật của anh đã phát hiện ra điểm bất thường. Anh gần như ngay lập tức nhận được báo cáo. Không do dự, anh đã chỉ đạo tiến hành các biện pháp triệt để nhất để loại bỏ mọi yếu tố có thể gây phiền nhiễu cho cô ấy trên mạng. Động cơ của anh rất phức tạp: vừa có lý do kinh doanh liên quan đến danh tiếng của “tài sản” quan trọng này, vừa có mong muốn không để những lời lẽ thô tục làm ô uế bầu không khí đặc biệt của cô ấy… một loại sự bảo vệ mang tính “rối loạn” nào đó, và còn có ý định thông qua việc này để thể hiện khả năng và lòng tốt của mình với cô ấy (hoặc có lẽ là với Shen Sichen, người có thể biết về chuyện này).

Bây giờ, sóng gió đã tạm thời lắng đọng; những việc anh đã âm thầm giúp đỡ có lẽ cô ấy sẽ mãi không bao giờ biết đến, hoặc ngay cả khi biết đi nữa cũng có thể không cảm ơn. Nhưng Zhou Shen không quan tâm đến điều đó.

Chỉ là, trong những khoảng thời gian chờ đợi, giọng nói logic rõ ràng nhưng lại mang chút ngây thơ và bướng bỉnh của cô giáo Jiang, cùng những hình ảnh yên bình nhưng đầy kịch tính trong video của cô ấy, đôi khi lại hiện lên trong đầu anh. Thật sự… đã lâu lắm rồi anh chưa gặp phải một biến số thú vị như vậy.

Với suy nghĩ đó, anh lấy chiếc điện thoại cá nhân khác lên và gọi điện về nhà. Người nghe máy là con gái anh, Zhou Qiaojiao, đang học lớp 9.

“Qiaojiao, gần đây kết quả môn Toán của con thế nào?” Zhou Shen hỏi, giọng điệu như mọi khi, nhẹ nhàng và âu yếm.

Đầu dây bên kia vang lên giọng nói trong trẻo của con gái anh: “

Hay nói cách khác, ông muốn xem thầy Giang – người có thể khiến một doanh nhân tinh ranh như Shen Sichen mất bình tĩnh và khiến bản thân ông không thể kiềm chế được mà phải ra tay bảo vệ – khi đối mặt với những học sinh xuất sắc nhất, liệu ông ấy sẽ thể hiện phong cách giảng dạy hoàn toàn khác biệt như thế nào?

Tất nhiên, tất cả những lý do này đều không thể được nói trực tiếp với con gái mình.

Chu Shen điều chỉnh giọng điệu, mang theo một chút tò mò vừa đủ, chứ không hề có ý đồ gì rõ ràng, và hỏi tiếp: “Qiaoqiao, con có nghe nói về một thầy Giang rất nổi tiếng trên mạng không? Đó là người dùng hình ảnh ảo để giảng dạy.”

Đầu dây bên kia, Chu Qiaoqiao dường như không xa lạ gì với chủ đề này; giọng nói của cô vẫn trong trẻo và thẳng thắn: “Biết chứ! Cô ấy rất nổi tiếng trong lớp chúng ta.” Ngay sau đó, cô bỗng trở nên cảnh giác, với sự nhạy cảm và thẳng thắn đặc trưng của một thiếu niên tuổi teen: “Khoan đã… Chắc cha không phải là… đang tìm thầy Giang này để cô ấy dạy kèm cho con đâu?”

“Chưa đâu, chỉ muốn hỏi ý kiến của con trước thôi. Con nghĩ thầy giáo này thế nào?” Anh cố gắng dẫn dắt con gái đưa ra những đánh giá cụ thể hơn; điều này có thể giúp anh hiểu rõ hơn về sự khác biệt trong cách thức giảng dạy của Giang Xinying trong mắt các đối tượng khác nhau.

Chu Qiaoqiao im lặng vài giây, dường như đang suy nghĩ kỹ lưỡng, rồi nói với giọng điệu pha trộn sự bối rối và phê bình: “Dù sao đi nữa… Những gì cô ấy giảng, những luận điểm logic mà cô ấy đưa ra, nếu nghe kỹ thì quả thật không sai chút nào. Nhưng! Nghe vào lại cứ như là đang nói nhảm vậy!”

Ngón tay cầm điện thoại của Chu Shen bỗng nghỉ lại một chút: “…Cái gì mà nhảm vậy?” Đánh giá này hoàn toàn trái ngược với những gì anh từng quan sát được về phong cách giảng dạy “sử dụng những phép so sánh chính xác để đạt đến bản chất vấn đề”, nhưng nó lại khiến anh càng thêm tò mò.

“Con cảm thấy cô ấy đang nói nhảm thôi!” Chu Qiaoqiao dường như tìm thấy cơ hội để bày tỏ suy nghĩ của mình, và nói nhanh hơn: “Ví dụ như khi cô ấy giảng về độ dốc, cô ấy cứ liên tục so sánh với việc đi tàu lượn siêu tốc leo dốc, xem nó dốc đến mức nào, thú vị hay không… Mặc dù cách so sánh đó có vẻ cũng hợp lý, vì độ lớn tuyệt đối của độ dốc thực sự càng lớn thì nó càng dốc, nhưng nghe vào lại cứ như là đang đùa vui thôi! Rất… không nghiêm túc! Thầy giáo toán của chúng con giảng về độ dốc thì luôn dự

Anh ấy đã hiểu rồi.

Đối với một học sinh như Châu Tiểu Tiểu – người sở hững năng khiếu xuất chúng và đã quen với việc sử dụng các ký hiệu trừu tượng cùng phép suy luận logic chặt chẽ – thì phương pháp giảng dạy của Giang Tâm Ảnh, khi đưa toán học vào các tình huống thực tế trong cuộc sống và sử dụng những kiến thức thông thường để phân tích các khái niệm phức tạp, không chỉ không phải là con đường tắt, mà có thể còn được coi là thừa thãi, thậm chí làm mất đi “sự thiêng liêng” của bản thân toán học. Điều cô ấy cần là leo lên những ngọn núi cao hơn, chứ không phải ai đó xây dựng những con đường bằng phẳng thành những lối đi trong công viên rồi chỉ cho cô ấy thấy.

Nhưng chính điều này lại từ một góc độ khác, chứng minh rằng khả năng của Giang Tâm Ảnh thật sự đặc biệt và đáng sợ – cô ấy có thể giúp đỡ đại đa số những học sinh bị mắc kẹt ở chân núi hoặc giữa núi, những người e ngại các ký hiệu trừu tượng, bằng cách sử dụng ngôn ngữ mà họ có thể hiểu được để xây dựng những “thang dốc” dẫn đến sự hiểu biết.

“Tiểu Tiểu, em có bao giờ nghĩ rằng cô ấy thực sự không biết định nghĩa của góc nghiêng không? Việc giảng dạy một cách đơn giản, trực tiếp và rõ ràng cho học sinh thật sự tiết kiệm công sức biết bao! Tại sao cô ấy lại cần phải đưa ra những ví dụ như vậy?”

Ở đầu dây điện thoại, Châu Tiểu Tiểu im lặng một lát. Câu hỏi của cha cô như một chiếc chìa khóa, nhẹ nhàng làm lung lay một góc trong tiêu chuẩn đánh giá cố hữu của cô. Cô đã quen với việc truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả và chính xác, nhưng hiếm khi suy nghĩ ngược lại về lý do tại sao người truyền đạt lại chọn con đường kém hiệu quả như vậy.

“Ý bố là…” Giọng nói của Châu Tiểu Tiểu ít đi sự chắc chắn trước đây, thay vào đó là sự tò mò, “Cô ấy cố ý nói như vậy à? Bởi vì… có một số học sinh không hiểu được định nghĩa chuẩn mực ư?”

“Không phải ‘một số học sinh’.” Giọng nói của Châu Sâu vang lên một cách ổn định và rõ ràng, như thể đang trình bày một kết luận đã được kiểm chứng kỹ lưỡng, “Mà là đại đa số. Đối với em, người đã đứng ở vị trí cao, định nghĩa chính là con đường ngắn nhất. Nhưng đối với rất nhiều học sinh vẫn đang đứng ở chân núi, thậm chí còn sợ hãi toán học, thì chính định nghĩa đơn giản đó có thể trở thành một rào cản không thể vượt qua. Những phương pháp giảng dạy phức tạp của cô ấy không phải là vô nghĩa, mà là những cây cầu mà cô ấy tự mình xây dựng, giúp những học

Anh ấy đã khéo léo chuyển hóa những mâu thuẫn đó, biến cuộc gặp này thành một thí nghiệm đầy tính suy luận và thú vị: “Con hãy tự mình tham gia một buổi học của cô ấy đi. Không cần phải bộc lộ trình độ thực sự của mình, chỉ cần giả vờ là một học sinh bình thường. Hãy xem khi đối mặt với một học sinh có thể không cần đến sự hỗ trợ nào từ người khác, liệu cô ấy có tiếp tục nói những điều vô nghĩa đó, hay ngay lập tức điều chỉnh phương pháp giảng dạy để cho con thấy những điều mà con cũng không ngờ tới.”

Chu Sâu quá hiểu con gái mình rồi. Đối với một đứa trẻ như Chu Tiểu Tiểu – người luôn đầy tò mò và thích thú với những thách thức trí tuệ – việc “kiểm chứng một giả thuyết” hoặc “quan sát một hiện tượng” thật sự hấp dẫn hơn nhiều so với việc nghe theo lời bố và đi học.

Cuối cùng, anh ấy lại thêm vào một lý do cực kỳ hấp dẫn: “Nếu cô ấy chỉ là một người nổi tiếng trên mạng mà không có năng lực thực sự, như con nghĩ, thì con không chỉ chứng minh được đúng lựa chọn của mình mà còn có bằng chứng xác thực cho những suy đoán đó. Nhưng nếu… cô ấy thực sự có khả năng, và dùng những cách mà con chưa từng nghĩ đến để cho con thấy một khía cạnh khác của toán học, thì đó chẳng phải là một cơ hội thú vị để mở rộng kiến thức sao? Dù thế nào đi nữa, con cũng sẽ không mất gì cả; ngược lại, con sẽ nhận được một câu trả lời chắc chắn.”

Phía bên kia điện thoại, im lặng kéo dài vài giây. Chu Sâu có thể tưởng tượng ra vẻ mặt con gái mình đang nhíu mày, cân nhắc kỹ lưỡng.

Cuối cùng, giọng nói của Chu Tiểu Tiểu vang lên, mang theo chút thận trọng vì sự hứng thú được khơi dậy, cùng với lòng kiêu hãnh đặc trưng của cô bé: “…Được thôi. Con sẽ thử một lần. Con muốn xem cô ấy có thể làm ra những điều gì đó bất ngờ không.”

Môi Chu Sâu, ở phía bên kia điện thoại mà con gái anh không thể nhìn thấy, khẽ nhếch lên một chút. Đó là nụ cười của một người chơi cờ, khi họ nhẹ nhàng đẩy quân cờ đến vị trí đã định trước, với sự bình tĩnh và tự tin.