Dưới thái độ nghiêm khắc của Giáo sư McGonagall, tất cả các học sinh phù thủy đều không dám thở mạnh, ai nấy đều rất ngoan ngoãn.

Còn Dylan thì cất cuốn sách đang đọc vào ba lô của mình và đặt “Hướng dẫn cơ bản về phép biến hình” ra trước mặt.

Về phép biến hình… Mức độ thành thạo mà hệ thống đánh giá cho anh là – Phép biến hình (3/10). Đây là kết quả sau khi anh đã nỗ lực học hỏi trong thời gian dài. Khác với phép bay, chỉ cần thử một chút thôi, anh đã đạt được mức độ 3. Điều này chứng tỏ rằng những cảnh báo của Giáo sư McGonagall không hề vô căn cứ. Bởi vì phép biến hình thực sự là một trong những phép thuật nguy hiểm nhất mà Hoắc Cách Ốc Tỳ có thể dạy cho các học sinh phù thủy.

Dù sao thì phép biến hình cũng được chia thành hai loại: biến hình vật inanimado và biến hình sinh vật sống. Nếu chỉ đơn giản là biến đổi hình dạng của vật inanimado thì cũng không sao cả; nhiều khi chỉ cần mất đi một nguyên liệu là xong. Nhưng nếu liên quan đến việc biến đổi sinh vật sống, một sai sót nhỏ cũng có thể đe dọa tính mạng con người. Điều này giống như việc thực hiện một ca phẫu thuật; phép biến hình cũng có thể được coi là một thí nghiệm trên cơ thể sống. Nếu xảy ra sai sót trong quá trình thực hiện, người bị thử nghiệm sẽ phải gánh chịu những hậu quả nghiêm trọng.

Chẳng hạn như trường hợp của hình thức Animagus. Dù trông có vẻ chỉ là biến mình thành động vật, nhưng nếu sau khi biến hình, ý thức cá nhân bị xói mòn, thì liệu có thể quay lại hình dạng con người được nữa không? Khi ý thức cá nhân đã mơ hồ, nếu người đó tự coi mình là một con vật thực sự, làm sao có thể trở lại hình dạng con người ban đầu?

Hơn nữa, phép biến hình không chỉ đơn thuần bao gồm việc biến đổi vật inanimado hay sinh vật sống; phạm vi của nó rất rộng lớn, đó cũng chính là lý do khiến nó cực kỳ khó để học. Những nội dung mà Giáo sư McGonagall giảng dạy trong lớp học đều là những điều mà Dylan muốn biết. Dù mức độ thành thạo của anh chỉ là 3, nhưng điều này đã đủ để anh hiểu rõ ý nghĩa của những gì giáo viên giảng. Tuy nhiên, các học sinh phù thủy khác thì không may mắn như vậy; họ chỉ có thể ghi chép lại từng thông tin mà giáo sư McGonagall trình bày một cách cẩn thận.

Khi buổi học kết thúc, Dylan cảm thấy mình đã học hỏi được rất nhiều. Trong khi đó, nhiều học sinh khác thì thở phào nhẹ nhõm. “Quả thật, dù sách vở có ghi chép chi tiết về phép biến hình, nhưng nếu không có giáo viên hướng dẫn, chỉ tự học thì vẫn sẽ xuất hiện rất nhiều sai sót.”

Dylan rất đánh giá cao khả năng giảng dạy của Giáo sư McGonagall. Anh nhận ra

“Tôi chỉ có thể biến đổi những vật thể không quá phức tạp và tinh xảo trong thời gian ngắn thôi; vẫn cần phải luyện tập nhiều hơn.”

Trong giờ học, vì Dylan đã có thể biến đổi các vật thể thành những hình dạng phức tạp hơn yêu cầu của Giáo sư McGonagall, ông ấy đã được cộng thêm điểm rất nhiều.

Hermione cũng nhận được 5 điểm thưởng vì đã thành công trong việc biến đổi các vật thể.

Còn những pháp sư trẻ khác thì không dễ dàng có thể sử dụng được phép biến hình như vậy.

Suốt một tiết học, một số học sinh chỉ mới làm cho các vật thể di chuyển một chút mà thôi.

“Trời ơi, thật là khó quá!”

Harry và Ron đã cố gắng rất lâu nhưng vẫn không thể biến que diêm trước mặt thành kim loại được.

Sau giờ học, Dylan thu dọn đồ đạc và ngay lập tức đến bên Giáo sư McGonagall để đưa cho bà cuốn ghi chú của mình.

“Giáo sư McGonagall, tôi có vài câu hỏi muốn hỏi bà.”

Đối với một học sinh ham học và thông minh như Dylan, Giáo sư McGonagall gật đầu và nói: “Hãy theo tôi vào văn phòng đi.”

Hai người rời khỏi lớp học, và Giáo sư McGonagall nhận lấy cuốn ghi chú của Dylan.

Nhìn thấy những dòng chữ gọn gàng, ngăn nắp trên đó, ánh mắt bà trở nên hài lòng hơn. “Giáo sư, tôi thường thấy có những sự khác biệt về lý thuyết giữa các cuốn sách nghiên cứu cùng một phép thuật.”

Khi bước vào văn phòng, Dylan nói: “Vì vậy, tôi không hiểu lắm… Khi có những mâu thuẫn như vậy, chúng ta nên tin vào cuốn sách nào là đúng?”

Giáo sư McGonagall lắc đầu: “Thực ra, những gì bạn coi là mâu thuẫn chỉ là do bạn chưa hiểu rõ bản chất thực sự của phép thuật đó mà thôi.”

“Mỗi pháp sư đã thành thạo đều có cách hiểu riêng của mình về cùng một phép thuật.”

“Vì vậy, những sự khác biệt đó không có nghĩa là cách hiểu của ai đó là sai.”

“Dù bạn áp dụng theo cách giải thích nào, bản chất thực sự của phép thuật vẫn không thay đổi.”

“Chỉ có điều, cách bạn thực hiện phép thuật sẽ ảnh hưởng đến tốc độ thi triển, lượng ma lực sử dụng… cũng như sức mạnh và hiệu quả của phép thuật đó mà thôi.”

“Khi bạn thực sự sử dụng phép thuật, bạn sẽ tự nhiên hiểu được cách hiểu riêng của mình.”

Dylan chớp mắt.

Quả thật, phép thuật cũng giống như các công thức toán học vậy.

Hoặc có thể nói, công thức giống nhau nhưng cách giải quyết có thể khác nhau.

“Trên cuốn ghi chú này, có rất nhiều những hiểu biết cá nhân của bạn khi đọc sách,” Giáo sư McGonagall nói.

Bà lật qua lật lại cuốn ghi chú của Dylan, khiến cậu cảm thấy hơi ngượng ngùng.

Những ghi chú đó đều là những suy nghĩ của cậu trong kỳ nghỉ, về các loại phép thuật khác nhau.

Có không ít điều chắc hẳn sẽ bị các giáo sư coi là quá non nớt.

“Tôi nghĩ có rất nhiều hiểu biết của em là sai lầm.”

“Ai nói vậy?”

Giáo sư McGee nhìn quanh một lượt, sau đó ngước mắt khỏi cuốn sổ ghi chép và đặt ánh nhìn vào Dylan.

“Những ý tưởng trong này thật sự… rất độc đáo; nhiều suy nghĩ của em thực sự rất sáng tạo, điều đó thật tuyệt vời.”

Giáo sư McGee không hề tiếc lời khen ngợi dành cho Dylan.

Thực ra, theo cô ấy, chỉ nhờ tự học mà Dylan đã có thể phát triển ra vô số ý tưởng mới mẻ về các loại phép thuật.

Chắc chắn, cậu bé này là một pháp sư trẻ xuất sắc.

Trong những ghi chép của Dylan, cô ấy có thể thấy những dấu hiệu của sự non nớt nhưng đầy tính sáng tạo.

Chỉ cần được hướng dẫn đúng cách, Dylan chắc chắn sẽ trở thành một pháp sư mạnh mẽ không kém gì cô ấy, thậm chí còn vượt qua cô ấy!

“Em có thể mang cuốn sổ này về nhà. Những ghi chép trong lớp học, chắc hẳn em đã ghi lại trong sách giáo khoa rồi đúng không?”

Dylan gật đầu.

“Vậy thì để lại cuốn sách giáo khoa lại đi; tôi sẽ ghi chú thêm về những ý tưởng của em vào đó. Đến tiết học sau, em có thể hỏi tôi lấy lại.”

Sự ngạc nhiên ập đến quá đột ngột.

Dylan tròn mắt lên. Cậu không ngờ giáo sư McGee lại sẵn lòng giúp mình ghi chú những ý tưởng đó.

Cậu ngập tràn niềm vui và hỏi: “Được không ạ? Liệu điều này có làm phiền giáo sư quá không?”

“Không sao đâu. Có lẽ vì em vẫn chưa bắt đầu học chính thức, nên một số nội dung và câu hỏi trong sổ ghi chép của em khiến tôi rất thích thú, vì vậy tôi muốn xem kỹ hơn một chút.”

Giáo sư McGee nhận lấy cuốn sách giáo khoa từ tay Dylan.

“Trong giai đoạn đầu tiên khi bắt đầu tìm hiểu về ma thuật, thường sẽ xuất hiện rất nhiều ý tưởng độc đáo; có thể chúng còn non nớt hoặc không hoàn toàn chính xác, nhưng điều đó không có nghĩa là chúng không có giá trị.”

Giáo sư McGie nói: “Khi em đã nắm vững nội dung của cuốn sách này, việc quay lại xem lại những ghi chép này có thể sẽ mang lại cho em những khám phá mới.”

Dylan gật đầu đồng ý.

“Cảm ơn giáo sư vì những lời khuyên quý báu.”

“Còn điều gì khác em muốn hỏi không?”

“Có ạ, liên quan đến cấu trúc vật chất…”